第九章 前方高能！核聚变打击(1/3)

　教室内部的VR场景，依然如此漆黑，仿佛是暴风雨之前的宁静。

　一瞬间，宛如白昼，大海在咆哮，把教室这个球形船体，冲到了岸边的沙滩上。

　某位熟悉的脸庞，打开了教室的舱门，学生们都认识他。

　物理课代表，打着吊针，坐着轮椅，颇有气势地走进教室，宣扬自己对于物理课的忠诚：

　“我【江南第一才子】，就算是饿死、吓死，也不会逃你们一回课。”

　地理课代表（现任“海王”），拿着刚刚继承的《玛莎拉蒂》三叉戟，走上前，拍了拍这位“才子”的肩膀，嘲讽道：

　“那我这名【海南第一翘棍】，今天就堂堂正正逃课了。毕竟全市的深海考察事业，都指望我去做了。”

　化学课代表，刚醒过来，瞄了一下老师名字，立即意识到这节课并不简单，仿佛是之前全部学科的总和，乱成一锅粥。

　于是笑而不语，静观两人激情互掐。

　刹那间，一声巨响，教室外面遭到轰炸，地面坍塌，堵住了路口。

　看来全体学生皆无法逃课了。

　老师从炮弹里面蹦出来，拿着绿色发光的神秘物质，在黑板上写着《E=mc2》“质能转换”方程。

　『诺贝尔Physics』，很显然，是今天《最后一课》物理老师。

　绿光照耀在他憔悴的脸庞，在此之上是“彩虹爆炸头”造型，仿佛就是【历史课代表】的爷爷。

　化学课代表，深知这个名字的沉重意义，不耻下问：

　“老师，您取了化学家的名字，为什么形象跟物理学家一个模样？”

　老师趁机提前预告本节课的内容：

　“因为我裂开了，释放了一些中子，产生了某些物理现象，使得四周气体扩散，形成彩虹爆炸头。”

　化学课代表，对于物体的颜色，非常敏感：

　“据我所知，彩色来自于光线不均匀的吸收、反射、发射，您这头发是具有哪方面的特质？”

　可惜老师之前已经向【作者】妥协。对着学生们，勉强解释这部作品的奇葩设定：

　“【彩色】在文艺作品里面，代表着【不可描述】的内容。

　例如呕吐物，在影视作品之中，常以彩虹图像代替。”

　历史课代表，摸了一下自己同款的彩虹爆炸头，提出另一项质疑：

　“【诺贝尔】明明是一名化学家，为啥跑来教物理了？”

　老师对此早有准备，拿着课本继续讲解：

　“对于诺贝尔来说，爆炸就是一门艺术，无关任何形式。

　化学可以制造炸药，物理同样也可以。

　即便是一种生物，例如【雀尾螳螂虾】，身长仅5厘米，竟然可以一拳击碎玻璃、产生5000摄氏度的高温，跟太阳表面的温度一样高。”

　生物课代表，仿佛看见了新大陆、打开了新世界大门：

　“为啥不把这只虾，拿去点燃《核聚变》反应？”

　老师轻轻一撇，不忍直视这名【门外汉】，评价道：

　“傻呀，你打喷嚏也有12级台风等级，静电最高可达几千万伏，可惜皆不具备实际用途——既无法用作风力发电，也无法帮助手机充电。”

　哲学课代表，顺藤摸瓜，尽情抬杠：

　“既然，静电可以轻易击穿【半导体】元件，为啥依然无法点燃【核聚变】？”

　老师见状，想起了学生们之前上了一节《技术》课程，于是深邃地回答：

　“这是因为一件精密设计的仪器，只要一个螺丝钉出错，则全盘皆输。

　静电，就是负责打碎某一个螺丝钉，从而瓦解这件半导体。

　相反，对于核聚变反应，是依赖于混沌之中无限的试错，直至刚好有一对粒子脱离混沌、产生秩序，方可实现连环反应、引发一系列的核聚变。

　因此，这需要持续的高温环境，而不是像喷嚏、静电那样，短暂的昙花一现。”

　新上任的技术课代表，觊觎神的力量，虚心求教：

　“神在梦里对我说过，核弹爆炸之后产生1000w高温，足够点燃《核聚变》。

　但是，核弹必需的【铀235】，无法进口购买。该如何自行获取呢？”

　老师发现这个问题难度较大，于是百度了一下，复制粘贴于黑板上：

　“海水中【铀】浓度只有十亿分之三，但不要放弃这个希望。

　要知道，生物是大自然赐予人类的礼物（章节四）。